Ahogy Magyarországon is, a világban rengeteg vita van arról, mit tanítsanak az iskolában. Több matekot vagy több hittant? Több sportot vagy több informatikát? És ki döntsön erről, az állam, vagy az iskola?
Egyesült Királyság: vitatott reform
A brit alapfokú oktatás a PISA-jelentések szerint lemaradóban van a világ élbolyától. A kormány ezért új tantervet készít az öttől tizennégy éves korosztálynak, amelyet ez év szeptemberétől vezetnének be. Az új tanterv a tárgyi tudást helyezi előtérbe, és nagyobb terhet rakna a kisebb gyerekekre.
Kritikusai szerint az új tanterv által megkövetelt magolás akadályozza a dolgok megértését, és nem segít a gyerekeket motiválttá tenni.
UNESCO: globális tananyag
A genfi székhelyű Nemzetközi Oktatási Iroda (IBE) a világ szinte valamennyi nemzeti tantervét áttekinti. Tankönyvgyűjteményük majd egy évszázadra tekint vissza. De nem csak a múlttal foglalkoznak. Stratégiai tanácsokat és szakmai támogatást nyújtanak azoknak az országoknak, ahol a kor kívánalmaihoz igyekeznek igazítani a tananyagot. A learning World két szakértőjüket kérdezte arról, milyen szempontok lehetnek érvényesek ma a tantervek reformjánál.
Olaszország: tankönyvszerző tanárok hálózata
Az Ettora Majorana középiskola kétezerkilenc óta nem tanítja az olasz nemzeti tantervet. A tanárok és a diákok saját, alacsony költségvetésű tankönyveket készítenek. Kezdetben ehhez szükség volt egy apró iskolai nyomdára, de ma már e-könyvekre váltottak. Az így megtakarított pénz egy részét informatikai felszerelésekre: számítógépekre, táblagépekre és interaktív táblákra költötték. Így született meg a Book in Progress kezdeményezés, amely a tanárok által, de a diákok közreműködésével előállított tartalmakra épít. Ebből az elmúlt négy évben létrejött egy hálózat, amelyben kétszáz iskola ezerkétszáz tanára közösen hoz létre oktatási tartalmakat.