A Dohában tanácskozó oktatásügyi vezetők világos üzenetet fogalmaztak meg: az új technológiáknak a tanulást kell elmélyíteniük, nem pedig az oktatás emberi alapjait gyengíteniük.
Több ezer döntéshozó, kutató, tanár és technológiai szakértő gyűlt össze Katar fővárosában az Oktatási Innovációs Világtalálkozón (World Innovation Summit for Education), közismert nevén WISE 12. kiadásán. Az eseményen több mint 100 ország résztvevői jelentek meg, hogy megvitassák, miként alkalmazkodhatnak az oktatási rendszerek a gyors technológiai változásokhoz, miközben megőrzik a méltányosságot és az emberi értékeket.
A Dohában tanácskozó oktatásügyi vezetők világos üzenetet fogalmaztak meg: az új technológiáknak a tanulást kell elmélyíteniük, nem pedig az oktatás emberi alapjait gyengíteniük.
Az ambícióktól az osztálytermi valóságig
A csúcs központi témája az volt, miként lehet a mesterségesintelligencia-eszközöket a valós oktatási rendszerekre, nem pedig elszigetelt kísérleti projektekre méretezni. A tanulásban terjedő MI-ről szóló, magas szintű kerekasztalbeszélgetés résztvevői arra figyelmeztettek, hogy a gyenge adatkezelés, a tanárképzés hiánya és a nemzeti tantervekhez való rossz illeszkedés miatt az innováció kiélezheti az egyenlőtlenségeket.
A felszólalók szerint a valódi hatás nem pusztán a technikai kifinomultságon múlik, hanem a tanárokba vetett bizalmon és a kulturális beágyazottságon is. Hangsúlyozták, hogy a tantermek valóságától távol tervezett eszközök gyakran elbuknak, amikor bevetik őket a túlzsúfolt és alulfinanszírozott iskolákban.
Mana Mohammad Al-Ansari, az Education Above All szervezet gazdaságért és oktatásért felelős vezetője azt mondta: „A MI-nek az emberiséget kell követnie, nem pedig megelőznie.”
Globális nyomás alatt az oktatási rendszerek
Bemutatták az UNESCO Global Education Monitoring szervezet új megállapításait a találkozón - ezek szerint szélesedik a szakadék világszerte a digitális hozzáférés és az oktatás finanszírozásának terén. A kutatás rámutat azokra a fokozódó terhekre, amelyek a konfliktusokkal, a kényszerű lakhelyelhagyással és a klímaválság okozta zavarokkal küzdő rendszereket sújtják.
A jövő állásai még létrejöttük előtt születnek meg
A MI-n túl a szekciók a mélytechnológiát és a kvantumszámítástechnikát is vizsgálták, azt firtatva, miként készítheti fel az oktatás a tanulókat olyan iparágakra, amelyek még nem léteznek. A szakértők arra figyelmeztettek, hogy a hagyományos iskolai és egyetemi pályák túl lassúak a technológiai átalakulás üteméhez képest.
Shahin Aman, a WISE érdekképviseleti igazgatója így fogalmazott: „Az emberi értékeket a mai oktatás lényegébe kell beépítenünk.” A beszélgetés a reaktív oktatási modellekről a prediktív, jövőorientált készségfejlesztés felé való elmozdulást hangsúlyozta.
A Google kutatója, Matthew Kam a csúcson azt mondta, hogy „a jövő munkái nem fognak maguktól előtűnni”, vagyis a rendszereknek aktívan kell előre jelezniük az új szerepköröket, és még azelőtt kell felkészíteniük a diákokat, hogy ezek tömegessé válnának. A vita során tehát a reaktív oktatási modellek helyett a prediktív, jövőorientált készségfejlesztés felé való elmozdulás fontosságát emelték ki.
A tanárok továbbra is az oktatás gerincét adják
Számos vita ugyanarra a következtetésre jutott: bármely sikeres reform középpontjában továbbra is a tanárok állnak. A MI-t a szakmai fejlődés szolgálatába állító panelek arra figyelmeztettek, hogy a digitális eszközök erős intézményi vezetés és támogató szakpolitikai keretek nélkül könnyen kudarcot vallhatnak.
Dr. Margo Tripsa, a Qatar Foundation Oktatásfejlesztési Intézetének munkatársa így fogalmazott: „A lendületet nem tartják fenn pusztán a tanfolyamok; struktúrára, vezetésre és szakpolitikai támogatásra van szükség.” A felszólalók arra figyelmeztettek, hogy a rosszul megtervezett rendszerek szélesíthetik az oktatási egyenlőtlenséget, nem pedig csökkenthetik.
Nemzetközi díjak reflektorfényben Sheikha Moza vezetésével
A csúcs nemzetközi elismerésekkel zárult: Sheikha Moza bint Nasser, a Qatar Foundation elnöke átadta a WISE Oktatási Díjat. A világ vezető oktatási elismerései közé tartozó díj összesen 1 millió dollárt ítélt oda globális változásformálóknak.
A fődíjat az örmény TUMO kapta, amely kreatív, technológia-vezérelt oktatással formálja újra az iskolán kívüli tanulást. A második díjat a jordániai Iqrali.jo nyerte, egy olyan platform, amely a szülői bevonáson keresztül erősíti a gyerekek arab írás-olvasási készségeit, míg a harmadik díjat az Egyesült Államokbeli Darsel kapta AI-alapú matematikai korrepetálásáért, amelyet gyenge kapcsolattal rendelkező környezetekre terveztek.
Figyelmeztetés az emberi értékek fontosságára
A Nobel-díjas Abhijit Banerjee azzal zárta a csúcsot, hogy emlékeztetett: önmagában a technológia nem képes rendbe tenni az oktatási rendszereket. „Minden gyerek képes tanulni, ha ott találkozunk velük, ahol éppen vannak”, mondta, és figyelmeztetett, hogy a rosszul megtervezett eszközök a mély tanulást könnyű kerülőutakkal helyettesíthetik.
A leköszönő WISE vezérigazgató, Stavros Yiannouka az oktatást „mélyen emberi vállalkozásnak” nevezte még akkor is, amikor a világ erős új digitális eszközökkel telítődik. Utódja, Dr. Asyia Kazmi szerint a világ „nagy ígéret” korszakába lép, ugyanakkor „nagy veszély” is fenyeget, hacsak az innovációt nem a világos emberi értékek vezérlik.