A közösségi médiafüggőség, az önértékelési gondok és a cyberbullying bizonyítottan ártanak a tinédzserek lelki egészségének. Az online zaklatás a gyerekeket otthon is utoléri, és nehezebb elmenekülni előle.
Azerbajdzsán is felkerült azon országok egyre hosszabb listájára, amelyek korlátozzák a kiskorúak közösségimédia-használatát: olyan törvényt fogadtak el, amely megtiltja a 16 éven aluliaknak a platformok használatát, miközben világszerte egyre több kormány kérdőjelezi meg, hogy a digitális iparág képes-e önszabályozásra.
HIRDETÉS
HIRDETÉS
Ausztrália lett az első ország, amely országos szintű közösségimédia-tilalmat vezetett be a 16 év alatti gyerekek számára.
Franciaország szigorította a digitális beleegyezés korhatárára vonatkozó szabályait, az Egyesült Királyság elfogadta az Online Safety Bill néven ismert online biztonsági törvényt, az EU pedig egyre nagyobb nyomást gyakorol a technológiai vállalatokra.
Most Baku is úgy döntött, hogy ugyanebbe az irányba lép.
A közösségi médiafüggőség, az önértékelési problémák és a kibertérben zajló zaklatás bizonyítottan pszichés következményekkel járnak a tinédzserek körében. A hagyományos iskolai zaklatással ellentétben az online bántalmazás a gyerekeket otthonukban is utoléri, és sokkal nehezebb elmenekülni előle.
Narmina Ismayilzada, 16 év tapasztalattal rendelkező gyermek- és serdülőpszichológus az Euronewsnak elmondta: az online zaklatásnak kitett tinédzsereknél gyakran alakul ki „nagyon erős szégyenérzet, csökkent önbizalom és szorongás”, ami társas elszigetelődéshez és az iskolától való elforduláshoz vezet.
Támogatja az állami szintű korhatár-szabályozást, de figyelmeztet: önmagában egy tiltás nem oldja meg az alapvető problémákat.
„Valaminek a megtiltása ebben a korban fordított pszichológiai hatást válthat ki” – mondta Ismayilzada.
„A gyerekek annál jobban érdeklődnek az iránt, ami tiltott, és titokban próbálják használni ezeket a dolgokat” – mutatott rá.
„Ha a szülők úgy tiltanak meg valamit, hogy nem magyarázzák el az okát, a gyerekek egyszerűen elrejtik, mit csinálnak. Egészséges megközelítéshez felügyeletre van szükség, amely kölcsönös bizalommal és nyílt párbeszéddel párosul.”
Elmondása szerint az algoritmusok által összeállított hírfolyamok kihasználják a serdülők fokozott érzékenységét a külső megjelenés és a társas elfogadottság iránt, ami rontja a figyelemkoncentrációt és a tanulási motivációt.
„A koncentrációs zavarok és a megosztott figyelem ma az egyik legsúlyosabb problémánk. Ez agresszívabbá és impulzívabbá teszi őket” – mondta Ismayilzada.
„Amikor a gyerekek az idealizált képekhez hasonlítják magukat a közösségi hálózatokon, az óhatatlanul önbizalomhiányhoz, testképzavarhoz, súlyos esetben pedig depresszív tünetekhez vezet.”
A megoldás szerinte otthon kezdődik. „Kulcsfontosságú, hogyan teremt kapcsolatot a szülő a gyermekével. Ha megfelelő érzelmi kötődés alakul ki, a serdülő természetes módon fogadja el, amit a szülő mond” – fogalmazott Ismayilzada.
Hogyan tanítsuk meg a gyerekeket a biztonságos internethasználatra
A politikusok és pszichológusok vitája a tanárok szemszögéből nézve egészen más képet mutat. A gyerekek széles körben használnak VPN-eket és hamis születési dátumokat, így jelentős a szakadék a jogszabályok és a technikai érvényesíthetőség között.
Kamala Dadashova, a 161-es számú iskola informatikatanára és digitáliskészség-oktatója azt mondta, a tiltás valódi problémákra reagál, amelyeket nap mint nap lát: a kortársakkal való állandó összehasonlításra, a lájkoktól való függésre, a kibertérben zajló zaklatásra és az alvászavarokra. Ugyanakkor megkérdőjelezte, hogy önmagában a korlátozás-e a megfelelő megközelítés.
„Nem az a cél, hogy eltávolítsuk a gyerekeket az internettől, hanem hogy felkészítsük őket annak biztonságos használatára” – mondta Dadashova az Euronewsnak. „A 21. században lehetetlen elmenekülni a digitális környezet elől, a prioritás az, hogy biztonságosabbá tegyük azt.”
„Ráadásul hibás a teljes felelősséget kizárólag a gyerekre vagy a szülőkre hárítani. Maguknak a platformoknak is kötelességük biztonságos környezetet teremteni a kiskorúak számára” – tette hozzá Dadashova.
Szerinte az iskoláknak túl kell lépniük a hozzáférés korlátozásán. „Az iskoláknak arra kellene törekedniük, hogy a passzív képernyőidőt értelmes digitális tevékenységekkel váltsák fel, például programozással, robotikával vagy médiatudatossági szakkörökkel” – magyarázta Dadashova.
„Miközben a közösségimédia-tilalomnak lehetnek pozitív hatásai, a valódi megoldás az egészséges digitális viselkedés és a valódi, személyes kommunikációs készségek fejlesztése.”
Mit is csinálnak valójában a digitális platformok?
Laman Nazarova, a Kaszpi Elemzőközpont geopolitikai szakértője szerint a mostani jogalkotási hullám annak szélesebb körű újragondolását tükrözi, hogy valójában milyen szerepet töltenek be a digitális platformok.
„A platformok mára az egyik fő olyan közeget jelentik, ahol a gyerekek elsajátítják a nyelvet, az értékeket és a társadalmi normákat” – mondta Nazarova az Euronewsnak.
Hozzátette: korábban mindez elsősorban a családok és az iskolák feladata volt. „A kormányok kezdik felismerni, hogy a digitális platformok nem pusztán információt közvetítenek. Ők szervezik a társas tapasztalatokat, a szokásokat előbb formálják, mint a meggyőződéseket, a figyelmet pedig előbb, mint az ítélőképességet.”
Nazarova úgy jellemezte az új jogszabályokat, mint az államok kísérletét arra, hogy újjáépítsék azokat a gyermekkor körüli védőkorlátokat, amelyeket a digitális hírfolyamok lebontottak.
„Ebből a nézőpontból az Azerbajdzsánban javasolt korhatár azt mutatja, hogy átalakulóban van az államok önértelmezése, a saját szerepükről alkotott képük” – mondta.
A szakértők egyetértenek abban, hogy Azerbajdzsán törvényének igazi próbája a hatálybalépés után jön majd: kiderül, mennyire lesznek betarthatók a korlátozások a gyakorlatban, és hogy társulnak-e hozzájuk olyan oktatási és támogató rendszerek, amelyek a viselkedés megváltoztatását segítik, nem pedig csak a felszín alá szorítják a problémákat.