A jó tanulás kulcsa a jó tanár - és ez nem pusztán fizetés vagy adottság hanem képzés és módszertan függvénye.
HIRDETÉSAmikor az oktatás fejlesztéséről beszélünk, gyakorlatilag a tanári munkáról folyik a vita – de a módszertan megváltoztatása kemény munka. Milyen képzések motiválhatják a tanárt, hogy új utakat keressen a diákok megszólítására és bevonására? Az Egyesült Államokban és Indiában készüt riportjainkban két különböző megközelítést mutatunk be.
USA: gyerekbarát oktatás
Edgewood korábban az egyik legszegényebb negyede volt Washingtonnak, de a jómódú beköltözők miatt jelentősen megnőtt a presztízse. Sok gyerek a város más részeiből jár az Ihletett Tanítás Bemutató Iskolájába, ami óvodáskortól az általános iskola végéig fogad diákokat. Sok szülőnek tetszik az az újító megközelítés, hogy az intézmény a tanárt afféle személyi edzőnek, támogatónak tekinti, akinek az a dolga, hogy megkönnyítse a gyereknek a benne rejlő lehetőségek megvalósítását.
Kis csoportokban dolgoznak, egy osztályban egyszerre több tanár. Még az óvodásoknak is megadják a jövendő felnőttnek járó tiszteletet. A szemkontaktust is a gyerekek szintjén veszik fel, ami erősíti a bizalom légkörét. Ahogy a tanárok elfogadják, hogy a diákok képesek felelős döntéseket hozni, a diákok is elfogadják, hogy mindent meg kell tenniük azért, hogy a legtöbbet hozzák ki magukból.
- A hagyományos oktatási szemlélet az, hogy a tanár kiáll az osztály elé, felírja a leckét a táblára, amit a gyerekek lemásolnak. A mi megközelítésünkben a tanár gondolkodásra ösztönzi a gyereket – mondta az Euronewsnak Jessica Hiltabidel, program-adminisztrátor. – Nyilvánvaló, hogy ő tud többet: tudja, mi a tananyag, tudja, mi várható el a diákoktól. Az ő felelőssége, hogy a megfelelő kérdéseket tegye fel, hogy egyfajta nyomozást indítson, ebbe sikeresen bevonja a gyerekeket, akik így maguk fedezik fel az összefüggéseket, és így a tudás mélyebben rögzül.
India: tanárok a változásért
Az oktatásban a tanár motivációja kulcsfontosságú. Ugyanakkor a fejlődő országokban ezt nem könnyű fenntartani. Indiában például a pedagógusok negyede jelent beteget minden nap. A fejlődő országokban több mint háromszáz millió gyerek van, akik járnak ugyan iskolába, de nem tanulnak semmit. Bemutatjuk a mozgalmat, amely a modern pedagógia eszközeivel vértezi fel a tanárokat, hogy változást hozzanak a tágabb környezetükben.
- A tanárokat mindenki leírta – mondta az Euronewsnak a STIR Education alapítója, Shanath Kumar Dzsivan. – Mindenki problémaként tekint rájuk, nem pedig megoldásként. Önbizalmat szeretnénk adni nekik, hogy álljanak ki magukért, legyenek a változás motorjai a saját szakmájukban.
A STIR EDucation Tanárok a Változásért nevű mozgalma motivált, lelkes, újító tanárokat keres, akiket aztán helyi hálózatokba szervez. A Mozgalomnak tizenkétezer tanár a tagja Indiában és Ugandában, összesen félmillió gyereket tanítanak. Egy adott térségben élő harminc-negyven tanár képez egy hálózatot, ők megvitatják az ötleteiket és megtárgyalják egymással, milyen problémákkal szembesülnek a tanítás során. Kisebb csoportok az interneten keresztül is tartják a kapcsolatot.
- Amikor megérkeztem ebbe az iskolába, a diákok totál érdektelenek voltak — mesélte az Euronewsnak Vandana Gupta, egy kis állami iskola tanára. – Másolgatták, amit a táblán láttak, álmodoztak, oda se bagóztak arra, amit mondtam nekik. Elég cefetül éreztem magam. Amikor elindult ez a mozgalom, új tanítási módszereket tanultam, például azt, amikor a gyerekek képekből állítanak össze szavakat, azokból pedig mondatokat. Én ezért egy fillért sem kapok, és mindent egyedül csinálok, de megéri, mert így legalább élvezem.
A szervezet az elős nagy sikert már elérte az indiai oktatás megújításában: a legnagyobb állam, Utter Pradesh beépítette a módszertanukat a hivatalos tanárképzésbe.